|
Исследовательскую работу по истории
творческой группы учащихся 1
курса представляет Басарева
Марина гр.212.
Тема
исследования «Генеалогия».
Цель
исследования — создание
генеалогического дерева каждого
ученика,
в форме семейной книги.
Объект
исследования — семьи учащихся
лицея.
Предметом
исследования является родословная каждого
учащегося в
отдельности.
Цель
и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:
— познакомиться с историей создания и развития
каждой семьи;
— определить проблемы изучения родословной и
их причины;
—
изучить, какое влияние оказало создание родословной на развитие учащихся.
Основу
гипотезы исследования составило
предположение о том, что в
результате изучения родословного дерева семьи и выявления
трудностей по его составлению,
у учащихся с родителями
установится более тесная связь во взаимоотношениях.
В
ходе исследования были использованы следующие группы методов:
—
теоретические: анализ литературы ;
— опросно-диагностические методы
(анкетирование, беседы),
анализ
творческих работ, наблюдения, опытная работа и др.;
Новизна
и особенность исследования «Генеалогия» состояла в том, что в работе на первое место поставлены трудности
изучения истории семьи,
проблемы генеалогии.
Исследование включало в себя пять этапов:
1)Вводное
анкетирование. В начале учебного года было проведено занятие тему « История семьи»;
2) Учащиеся вместе с родителями составляли
генеалогическое дерево своей
семьи;
3) Изучение литературы по проблемам генеалогии; Изучение работ учащихся
4) Проведение опроса-тестирования учащихся
лицея, анализ результатов;
5) Оформление работы и презентации.
В
настоящее время в стране актуальным и востребованным
становится вопрос изучения основ
генеалогии, развития генеалогических знаний у
молодежи.
Для определения уровня изучения родословной среди учащихся нашего лицея,
с
целью выявления проблем изучения родословия, творческой группой был проведено вводное
анкетирование.
Анкетирование показало, что у
большинства учащихся существует
возможность составить свою
родословную, но уровень знаний и умений по выполнению этой работы недостаточен.
На вводном семинарском
занятии «Моя родословная» были представлены работы учащихся старших курсов и
выпускников. Рассмотрены примеры поэтапной работы учащихся по сбору информации
и оформлению работы.
На третьем этапе
исследования изучена работа Леонтович
«Генеалогия». На основе этой
работы сделаны выводы, что:
генеалогия
— это историческая область знаний, изучающая взаимосвязи семей и родов,
происхождение имен и фамилий людей. Спутница истории — генеалогия, по праву,
считается одной из ключевых дисциплин, влияющих на общество и общественную
жизнь. Знать свое генеалогическое древо всегда считалось необходимым для
развития, ведь человек без прошлого не имеет будущего.
Генеалогическое древо издревле составлялось
самыми старшими в роду людьми, а потом передавалось из поколения в поколение.
Генеалогическое дерево являлось и является одной из самых ценных семейных
реликвий в семье — ничто не может быть ценнее памяти о своем роде, о тех, от
кого мы произошли.
Генеалогическое
дерево рода, художественно оформленное в красивую рамку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных
людей и являлось предметом особой гордости
за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.
На Руси
как древней, так и современной, то есть России ХХI века, вплоть до 40-х годов 20 века, считалось правилом хорошего
тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца,
но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако, люди, обладающие внутренней
культурой, были обязаны знать.
Анализ
изучения родословия нашими учащимися показал, что часть учащихся
своих исследований по истории семьи никогда не проводила. Такая ситуация
объясняется тем, что родители этих
учащихся по разным причинам возражали против изучения их детьми истории
семьи (работа занимает много времени и отвлекает от учебы, противоречивое
отношение отца и матери к изучению истории семьи, неблагополучная семья,
отсутствие в семье информации о предках).
Результаты
тестирования показал, что лишь у 7 % семей учащихся, составлено и хранится дома
генеалогическое древо. Лишь 10 %
учащихся знают имена своих прапрадедов, 30 % знают имена своих прадедов. Большинство -50 %-
знают только имена дедушек и бабушек.
Лишь 19 % учащихся знают, когда и откуда приехали их семьи на Дальний
Восток.
Трудности при составлении родословной разнообразные, но большинство на первое место
ставят проблему ограниченных знаний родственников об истории семьи.
В чём
причины ограниченных знаний? В работе Леонтович «Генеалогия»
автор пишет о том, что в XX веке человечество пережило две мировые
войны, множество локальных конфликтов, распалась великая держава СССР — многие
потеряли родственные связи, погибли те, кто хранил тайны семейного
происхождения.
Особые причины проблем генеалогии для нашего края. Во многих работах
учащихся рассказывается о пропавших родственниках, о трудностях переселения.
Дальний Восток осваивался
с 17 века. Активное заселение происходило в начале 20 века. Переселенцам из центральных
районов России приходилось почти год, а то и
более находится в пути. Транспорт и средства связи были слабо развиты. Обосновавшись на новых землях, люди часто теряли связи с
родственниками, оставшимися на Западе. В
1920-1930-х годах на Дальнем Востоке поселилось много людей, которые
сознательно скрывали свои
семейные связи. Это были выходцы
из дворян, купцов,
" кулаков”, подвергавшиеся сталинским репрессиям. Всё это осложняет изучение родословных в современное время.
Родовая
память даёт каждому из нас возможность узнавать себя и делать себя, помнить и
меняться. Семейная генеалогия помогает личности ощутить себя звеном в
межпоколенческой цепочке.
Генеалогия позволяет человеку выявить отношение к
миру и самому себе. Генеалогия - это часть нашего сознания, соотношение биографии и истории. Недаром же о генеалогической культуре говорят как о «диалоге поколений во весь голос».
Практическая значимость результатов исследования
определялась тем,
что его результаты составили
основу для решения задач практики изучения истории нашего края, определение
связи семьи и истории страны;
Изучение родословной стимулирует формирование семейных архивов и способов
сохранения семейной памяти.
Выводы
:
1.Несмотря на наличие
проблем в генеалогии,
в современное время растёт количество учащихся, которые проявляют
интерес к изучению родословной, её всестороннему исследованию.
2. Необходимо продолжить изучение родословия,
передавать свой опыт работы младшим
курсам.
3. Изучение генеалогии помогает изучению истории нашего края, истории страны;
4. Изучение родословной стимулирует формирование семейных архивов
Литература:
Баранов А.В.
История Амурской области. Благовещенск
2005г.
Леонтович И.А. «Генеалогия» М. 2003 г.
| 
